幼儿园大班教师论文(幼儿园教师论文 大班主题探究活动案例:虫虫大本营)

2021-03-16 06:02 

幼儿园教师论文 大班主题探究活动案例:虫虫大本营

摘要 昆虫是地球上种类最多、分布最广的动物,如果要全部了解,这个主题又太大了,那么,怎样才能让孩子得到他所想了解的昆虫知识,又能让孩子有针对性地探索。我们对昆虫这个大主题进行了一定范围的缩小,着重从“我喜欢的昆虫”、“什么是昆虫”、“四季昆虫出没”、“昆虫的本领及我们从昆虫身上学到的本领”这几个方面进行探索。
关键词 主题探究活动;昆虫
??正文

 

一、主题来源

主题来源让我想到这样一句话:“与昆虫有个美丽的相遇”。这么说是因为这个主题是我们班孩子自主生成的,在一次偶然的机会,早操结束后,孩子们发现幼儿园长走廊上有蚂蚱,我班走廊上有蜜蜂。孩子们不顾老师的提醒和劝阻,十二分的投入去观察讨论,并且延伸了很多的话题、产生了十万个为什么?为了满足孩子的好奇心,且“昆虫”也具有一定的探究价值,我们便确立了该主题。

昆虫是地球上种类最多、分布最广的动物,如果要全部了解,这个主题又太大了,那么,怎样才能让孩子得到他所想了解的昆虫知识,又能让孩子有针对性地探索。我们对昆虫这个大主题进行了一定范围的缩小,着重从“我喜欢的昆虫”、“什么是昆虫”、“四季昆虫出没”、“昆虫的本领及我们从昆虫身上学到的本领”这几个方面进行探索。

二、核心经验

(1)情感与态度

喜欢昆虫,对昆虫的探究活动感兴趣,体验分享交流的快乐。

有初步的保护益虫、消灭害虫的意识,乐意参加消灭害虫的行动。

(2)技能与能力

尝试用绘画、故事表演,角色扮演等多种方式描绘与表现昆虫的外形特征。

学习如何进行观察及记录,形成初步的科学探索意识与能力。

(3)认知与经验

初步了解昆虫的生长、生活习性、变化过程。

了解昆虫与植物、与人们生活的关系。

三、家园共育

1.和孩子一起阅读与查找有关昆虫的图片、图书、视频等资料,如《好饿的毛毛虫》、《法布尔昆虫记》系列绘本,视频《昆虫总动员》等,并带到幼儿园分享,供孩子们深入了解昆虫的相关知识。

2.带孩子到大自然中去观察、寻找昆虫,完成调查表,进一步了解昆虫生活的环境及习性等,探索昆虫的秘密。

3.在家中与孩子一起是饲养采集的昆虫,引导孩子细心照料他们,持之以恒。一段时间后,带孩子将昆虫放归大自然,培养孩子爱小动物的情感。

四、主题实施

根据主题预设的活动一共32个,包括集体教学活动20个、游戏及其他活动12个;衍生的活动一共17个。大大小小的活动加起来,在该主题中我们一共开展了49个活动。首先是预设活动,在每一个领域中都有不同类型的活动;接下来是衍生活动,这其中有的是根据集体活动而生成的、有的则是幼儿自主探索而来的。

在网络图中可以看到主题活动的形式多样、内容很丰富,这其中的“小组探究活动”是我特别要提到的部分。

随着年龄的增长和心理各个方面的发展,大班幼儿不再满足于追随、服从,而是有了自己的想法和主见,他们活动的自主性、主动性水平明显提高;他们在相互交往中,开始有了合作意识。同伴间互动、合作多了,开始注意向同伴学习,大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不仅注意自己的互动,而且还注意同伴的活动.如果有共同的兴趣或目标,幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。因此,在开展主题活动时,我们将重点放在了幼儿的开放式学习以及合作学习上,有了“小组探究活动”这一形式的活动,在小组探究活动中我们主要运用了以下几种对策:

1.合理的组合方式,促进小组合作的开展

如,在语言活动“我知道的昆虫”中,在幼儿根据自己的兴趣自主选择小组后,我们教师根据幼儿的能力强弱、幼儿性格的差异再进行分组的调整,在这一次的探索活动中,我看到孩子们的主动性、积极性高涨了,他们运用表征语言,共同建构知识网络。幼小心灵对大自然、对科学的好奇、好问和探究的兴趣提高了,从而解决幼儿因兴趣不同而产生的矛盾,取得了极好的教学效果。

2.为幼儿创造合作的机会,习得必需的合作技能。

如,在小组探究活动“昆虫吃什么、昆虫住在哪里”活动开展前,大家一起商量,分工明确,每个幼儿都有具体的任务。又比如在“蚂蚁和西瓜”这个集体教学活动中,教师利用了实物大水桶,让幼儿在参与活动的同时感受相互间合作互助的氛围等。通过这些具体的合作情景,幼儿逐渐习得合作的策略,在合作中学会尊重对方,理解对方,从而学会合作。

3.实施有效的组织,发挥教师的作用。

我们在引导幼儿合作学习过程中因题而异,通过巧妙的诱导,用多种方式激发幼儿的好奇心和探索欲望,给那些平时不善言谈的幼儿留有独立思考、大胆发言的时间与空间,保证每一位幼儿都有表达自己看法的机会。

三、主题反思

(1)收获:

①教师方面

开展完主题活动后,我有两个感受,主题开展一是教师观念转变,不是我要灌输给孩子什么,而是孩子需要什么?孩子自主生成的主题兴趣更大、探究更专注,二是教师要充分的给予孩子学习时的支持工作,尊重孩子的好奇心、支持孩子的探索,教师不应仅仅是指导者、参与者、更是支持者,这是我开展本主题最深的感受。

②幼儿方面

?满足并保持了孩子们的好奇心。

?对昆虫这个种类有了一个简单的概念。

?获取了多种学习方式。

?增强了自主解决问题的能力。

?亲近自然,更重要的是对生命产生的敬畏之心。这一方面让我特别的有触动,孩子们曾这对我说过:这些看上去怪怪的虫子原来也这么可爱呀;如果我是昆虫,我希望人类能和我做朋友;如果没有昆虫了,我们就吃不到很多粮食和水果,有些动物也会饿死。这简单的几句话让我感动于他们的善良和同理心,能像关照平等的生命一样去为昆虫思考。

③家长方面

(2)不足:

在调查小任务“蜜蜂是害虫还是益虫”时,有的孩子坚持认为蜜蜂是益虫、有的孩子则认为蜜蜂是害虫,在这一部分,教师给出的回应是孩子们回家自主查阅资料,主题结束后,我们在反思,针对这个活动我们可以开展相应的辩论赛,既满足了孩子对问题的验证,又丰富了活动的组织形式。

开展该主题时已是11月,我们所能见到的昆虫种类较少,所以探索得还不够全面。

在这个主题活动中,家长资源利用得还不够,可以请家长来园助教或者组织户外的集体亲子活动。

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